División Jordana sobre la feminización del personal educativo de la política básica del escenario

Omán- La decisión del Ministerio de Educación Jordano de feminizar al personal docente de los estudiantes de primera a sexta clase, provocó una controversia generalizada entre aquellos que consideraron un paso para apoyar el entorno educativo para los estudiantes en sus primeras etapas, y entre aquellos que expresaron su miedo a sus repercusiones en el destino de los maestros masculinos y el nivel de las salidas educativas, y que es una presencia en las políticas que pueden hacer las políticas en las políticas que pueden hacer las políticas en las que pueden hacer las políticas en la forma en que las primeras escuelas.

La decisión incluirá 123 escuelas en las que se aplican los estándares, con la excepción de algunas escuelas que tienen justificaciones técnicas y administrativas especiales, ya que sus cuadros de enseñanza y administrativos serán reemplazados por hombres con mujeres, y esta decisión planteó preguntas sobre el alcance de la capacidad del experimento para lograr el equilibrio educativo requerido.

El maestro Ammar Ahmed, quien ha estado trabajando como maestro durante las calificaciones básicas durante 7 años, para Al -Jazeera Net, expresa su preocupación por la decisión, considerando que «la exclusión completa de los maestros masculinos de estas clases puede privar a los estudiantes de modelos educativos masculinos importantes, especialmente cuando ingresan a etapas sensibles de capacitación social y psicológica».

Estar confundido y escéptico

Ahmed señaló que la presencia de maestros masculinos junto con los maestros es necesaria para causar un equilibrio en el proceso educativo, y agregó: «No es lógico ver las etapas básicas como una canasta. Las necesidades del estudiante de primer grado difieren enormemente de las necesidades de otro en el sexto grado».

En cuanto a la maestra Amani Ismail, ha mostrado su confusión hacia la decisión. Por un lado, ve que la capacidad del maestro para contener al niño a esta edad es mayor, pero cree que la feminización completa puede afectar el lado académico y educativo, explicando que «el esfuerzo realizado para controlar el comportamiento de los estudiantes masculinos se ha abrumado a expensas de la calidad del proceso educativo y la entrega del conocimiento».

En declaraciones a Al -Jazeera Net, un miembro del Parlamento Jordano, Hoda Al -Atoum, dijo que hay estudios especializados a los que deben ser devueltos y que deben ser del entorno jordano en particular, no solo en base a las experiencias globales.

Agregó que «los maestros enfrentan grandes dificultades para tratar con estudiantes masculinos en el cuarto grado ahora, entonces, ¿cómo será con las edades más grandes, ya que muchos de ellos expresaron su falta de aceptación de los maestros, especialmente en las aldeas y áreas rurales que se caracterizan por diferentes socialización», enfatizando que «la naturaleza del lugar y la subida comunitaria deben estar presentes en cualquier decisión educativa».

Según Al -Atoum, el estudiante a la edad de 11 y 12 años necesita modelos claros en su vida, y debe ver la imagen del maestro, el educador y el mundo frente a él dentro de la escuela, advirtiendo que la ausencia de estos modelos puede afectar la construcción de la identidad personal del estudiante como hombre.

Agregó que esto aumentaría el nivel de desempleo entre los hombres que son los principales hijos de la familia, señalando que unos 180,000 estudiantes dentro de este grupo de edad serán impartidos por maestros en lugar de maestros, y esto contribuirá, en opinión, a la disminución de las oportunidades de trabajo para los maestros masculinos.

Al -Atoum enfatizó que tal decisión necesita un estudio exhaustivo y una transición gradual y estudiada, especialmente en ausencia de una preparación real para que los maestros traten con estudiantes masculinos en estas etapas sensibles.

Efecto positivo

Por otro lado, el Director del Departamento de Planificación del Ministerio de Educación, Faisal Houari, confirmó a Al -Jazeera Net, que la decisión tendrá un impacto positivo en las condiciones de los maestros masculinos y constituirá una oportunidad para ellos; Agregó: «El maestro puede convertirse en cualquier otra vacante que considere apropiada para él, como trabajar en la administración, porque los hombres generalmente prefieren sitios administrativos».

Sobre la viabilidad de la decisión, Al -Hawari enfatizó que el ministerio se basó en un estudio global reciente que mostró la mejora del rendimiento académico y el aumento de las tendencias positivas entre los estudiantes al aplicar la feminización en las primeras etapas.

Él dijo: «Confiamos en nuestra decisión y no prestamos atención a los comentarios aquí y allá, pero más bien transmitimos experiencia y experiencia práctica, comenzamos en una etapa anterior con la feminización de las primeras tres filas, y descubrimos que las personas exigían la finalización del experimento después de notar la mejora». Explicó que la decisión se limitará solo a las clases básicas hasta el sexto, y no irá más allá de ella a las etapas superiores, enfatizando que el entorno escolar seguirá siendo el mismo.

Por su parte, el especialista en educación y jefe del cuerpo administrativo del antiguo club de maestros Haitham al -Batayneh, le dijo a Al -Jazeera Net que el estudiante prefiere ser maestro porque lo considera un amigo, especialmente en la etapa básica más alta, ya que lo ve como un ejemplo y lo revela con sus preguntas.

Con respecto a la posibilidad de que la decisión sea una introducción a la mezcla de estudiantes, como algunos creen, Al -Hawari enfatizó que no hay dirección para eso en las escuelas, lo que indica que el cambio es solo administrativo y enseñanza al convertir el personal de maestros masculinos en mujeres.

Estándares científicos

En cuanto al profesor de educación primaria en la Universidad de Jordania, Ramzi Haroun, aseguró a Al -Jazeera Net que la decisión debería discutirse en base a estándares científicos precisos, no sobre la base de impresiones o temores sociales no relacionados.

Señaló que la investigación educativa moderna confirma que el género del maestro no es el factor decisivo en la calidad de la educación, sino que destaca la importancia de la competencia educativa, el nivel de compromiso profesional y la capacidad de construir relaciones seguras y de apoyo con los estudiantes.

Él cree que los maestros tienen altas habilidades en la organización emocional y la comunicación, y esto se refleja positivamente en el logro de los estudiantes y su comportamiento, además de estar más inclinados a usar métodos interactivos y alentadores que mejoran la participación de los niños de los niños, y agregó que la profesión de educación primaria es más atractiva para las mujeres, y que los estudios muestran que disfrutan de un mayor consentimiento laboral que los hombres, lo cual se refleja en su compromiso y desempeño y desempeño.

Con respecto a las preocupaciones sobre el trato de los maestros con los hombres a la edad de 12 años, Aaron consideró que no se basan en evidencia científica, enfatizando que las madres desempeñan un papel fundamental en la cría de los hijos de ambos sexos, y que los estudiantes masculinos de esta edad solo necesitan un entorno educativo seguro y estimulante, sin provocar la presencia de maestros de problemas de comportamiento fundamental, ya que son la edad de «monstruters».

Hizo hincapié en que el éxito de este paso está vinculado a proporcionar un entorno profesional en apoyo de los maestros, lejos de las percepciones tradicionales y las decisiones intransigentes.