En la «escuela futura», los personajes han cambiado. El símbolo ya no es el centro de alimentación, la clase ya no es el único lugar para aprender, y el error ya no es un pecado, sino una cosa. En todos estos cambios, hay un personaje que requiere un cambio serio para estar vivo: el personaje del maestro.
Sin embargo, si el maestro no cambia? Si explica el texto, evalúa la tarea y se encuentra en la pizarra, si solo tiene claves. ¿Si no se convirtió en un coordinador de ruta? En lugar de transmitir, forma un mapa de su curiosidad con él al construir sus propios caminos de aprendizaje y hacer preguntas en lugar de respuestas.
Las herramientas de inteligencia artificial están en un mundo que entran en cada rincón de la educación, un maestro sin cambios … invisible. Su voz está disminuyendo antes de las miles de explicaciones disponibles y sus descripciones están disminuyendo en comparación con el análisis inmediato proporcionado por las técnicas y algoritmos de interacción.
El maestro en una escuela futura no se mide con el número de páginas que describe, sino con una profundidad de las preguntas que planteó. No dijo «este es el camino», pero «¿cómo ves este problema?» No proporciona la ruta, sino que brilla sus cruces, conecta los intereses del alumno con fuentes de aprendizaje, coordina los pasos de progreso y reabre el camino cuando la falla es visible o la dirección cambia.
Sin embargo, si no lo hizo? ¿Qué pasa si insiste en explicar, probar y evaluar? En ese momento, el maestro no era un líder educativo, sino lentamente dentro. El compañero no está en experiencia, sino su barrera delantera.
Debido a la verdad: la inteligencia artificial no elimina el papel del maestro … si el maestro no insiste en ser lo mismo. Si gira, se convierte en un aspecto emocional, valioso y humano de la práctica después de un ser humano. No sabe pensar, no en lo que piensa. Él lee el silencio, derriba el miedo, promueve la contracción y resulta ser autosuficiente.
Si no gira? Se sienta en un salón de clases sin estudiantes, parados frente a una pizarra no leída y ofrece lecciones cuando ya no espera. ¿Si resulta? El maestro se convierte en un «coordinador del camino» en sus amplios significados … el niño ve el mapa de la estructura, en lugar de un tazón, aprende el arte de escuchar la curiosidad y no liderar el camino, pero revela el camino.
Sin embargo, si las universidades están graduando «maestros tradicionales» en lugar de coordinadores de pista? Si el plan de estudios que prepara al maestro está atrapado en las doctrinas y la inteligencia post -artificial que no imita al mundo? Si el sistema de licencias y acreditación educativa se mide sobre la base de cuánto conoce al maestro, ¿cómo será? ¿Cuánto contenido y cuántas preguntas se encienden? ¿Cuántos planes son las fluctuaciones de la condición y la realidad de un niño?
¿Qué pasa si las autoridades de toma de decisiones continúan mediante el éxito de la educación en los exámenes de fin de año? Si se dejan políticas educativas, verá la tecnología como una herramienta para el rendimiento, no como el fabricante de la transformación educativa? Si el Ministerio de Educación continúa preguntando: «¿Cómo capacitamos a los maestros para que usen la tecnología?» En lugar de preguntar: «¿Cómo diseñamos la filosofía de la educación para que el maestro esté guiando el viaje interminable?»
Si no nos movemos ahora? Si decisiones en las habitaciones que no alcanzan la voz del alumno, las preocupaciones de los maestros o el mapa futuro? Hay un riesgo en estas preguntas … y hay el siguiente daño en su ignorancia.
Estamos en un episodio ilegal. ¿El maestro puede cambiar las políticas? ¿Estás esperando la planificación del ministro, el plan de estudios revisado y la nueva descripción del trabajo … hasta que se mueve? ¿O es aventurero ahora, y comienza a cambiar si ya no es el camino? ¿Tiene miedo de preguntar antes de preguntar? ¿O tiene miedo de que sus alumnos pierdan porque nunca se mueve?
Durante la inteligencia artificial, la neutralidad no es una opción. O el maestro se adelanta hacia su nuevo personaje, o se esconde detrás de aprender las pantallas, y no ves, explica, cría, no te rindas y no responda. ¿Quién comenzará primero? ¿El maestro que ve? O políticas que están planeando? ¿Quién paga el precio cuando alguien llega tarde?
Más que cambiar las tareas para convertirse en un coordinador de ruta de un maestro tradicional; Es un cambio de pensamiento y auto -profundo. El maestro debe renunciar al control completo del contenido para convertirse en el viaje del practicante, y el oyente comprende su curiosidad, responde a su ritmo y está diseñado para aprender experiencias respetando sus diferencias. Esto requiere una comunicación efectiva, una gestión diversa, mejorar las relaciones y habilidades humanas, lo que no solo mide los resultados, sino que también aprecia los viajes de aprendizaje. El coraje de salir de la zona de confort, el desafío de experimentar y aprender del compromiso con el desarrollo continuo y aprender, para que el maestro se convierta en una guía real, tiene la capacidad de diseñar los caminos de aprendizaje y conducir a un futuro más humanidad y inteligente.
De hecho, hay ejemplos reales de escuelas que tienen éxito en convertir el papel del maestro en un coordinador de ruta efectivo, por lo que la experiencia de aprendizaje es personal, profunda y restaurada. En California, la «escuela secundaria de alta tecnología» se basa en el concepto de «práctica basada en el proyecto», donde el maestro apoya a los estudiantes para diseñar sus proyectos y encontrar sus beneficios. En Finlandia, se sabe que el sistema educativo se centra en el estudiante, como un plan para los cómodos medios educativos para considerar el desarrollo de diferencias personales y pensamiento crítico, y capacitar constantemente los métodos de práctica cooperativa y evaluación continua en lugar de las pruebas tradicionales. Además, el proyecto «Alts School» en los Estados Unidos ha encontrado un modelo educativo basado en tecnología y datos para personalizar los medios de aprendizaje personal, donde el maestro coordina con la alta habilidad de aprender entre estudiantes, padres y herramientas digitales. Estos ejemplos aseguran que el éxito de la transición en el papel de los maestros no se limite no solo a ser limitado, sino también para adoptar la nueva filosofía educativa, apoyando la infraestructura avanzada y un fuerte compromiso de todas las partes para satisfacer la curiosidad del alumno y un fuerte compromiso de todas las partes.
Cuando nos sumergimos en el mundo de la educación futura, si nos imaginamos cómo desarrollar a la luz de la inteligencia artificial, me complace continuar con usted este viaje intelectual. Estos pensamientos pueden parecer reflexiones filosóficas entre sí … sí, pero esta es la filosofía del tipo que allana el camino hacia cada transición grande. Cada cambio comenzó con una pregunta simple, y cada revolución intelectual nació de dudas generales. Hasta que lo volvamos a reunir con la pregunta del próximo artículo: «Si la autoridad educativa se reforma, no con la voz de la decisión, ¡no con la voz del alumno!»
