Último carro: reflexiones sobre la inclusión y el fracaso del sistema educativo | Opinión
He estado trabajando en educación especial durante 40 años. En este curso, veo una tendencia persistente y preocupada: dejar a los estudiantes progresivamente con necesidades educativas especiales: aquellos que tienen diferencias significativas de aprendizaje a través del sistema educativo portugués y/o/o desafíos sociales -emocionales.
El Decreto-LA No. 54/2018 del 6 de julio, describe esta realidad en lo paradigmical. Bajo la cubierta ornamental combinada, el documento promueve negligencia. El Ministerio de Educación finalmente ha comprometido a las escuelas de la escuela a proteger la «escuela» sin garantizar un apoyo diferente para muchos. El resultado? Una ilusión es la integración, que enmascaran la falla, perpetúa la excepción y aumenta las desigualdades.
Permítame una metáfora: Imagine podrá encontrar CP a menudo en la línea de Lisboa-Porto. Después de la investigación, el transporte final siempre estuvo muy dañado. ¿Recibió la solución? Retirarlo. Pero el verdadero problema, el sistema estructural, del tren, permanece. El Ministerio de Educación con la educación de los niños y adolescentes con importantes diferencias de aprendizaje: la culpa, por lo tanto, los mismos niños y adolescentes no están listos para darles la bienvenida a las fallas de un sistema.
El modelo actual está formado en el Decreto-LA No. 54/2018, lo que plantea serias dudas sobre su efecto. Asistimos a una mala comprensión del concepto de inclusión, falta de recursos humanos únicos y una pronunciación rara con las familias. Además, continúa manteniendo la cultura estable con el apoyo de los líderes que han estado ocupando puestos clave durante décadas sin traer la invención, la innovación, la experiencia práctica o la visión estratégica.
La restauración es imprescindible. En el Ministerio de Educación, necesitamos experiencia real en técnicos verdaderamente especiales, capacitación fuerte y casos escolares. Lo mismo se aplica a los consultores y empleados, a lo largo de los años, en nombre del mismo ministerio, mantuvo los beneficios y métodos de los estudiantes con diferencias de aprendizaje significativas.
Este cambio no resuelve todos los problemas, pero puede ser el comienzo de mejor, más humana y más efectiva de todas.
La inclusión no se realiza con conferencias, sino con procedimientos estructurales, inversión constante y verdadera voluntad política. Hasta entonces, los estudiantes con diferencias significativas de aprendizaje se considerarán «último carro»: desechable, olvidado, fallido, o no es, no suyo.
El actual Ministro de Educación espera ser designado en el nuevo gobierno, enfrentando el tema. No es otro punto en la agenda, la emergencia moral y social.
El autor escribe de acuerdo con el acuerdo artrográfico de 1990
