Cómo evitar el ‘acantilado de transición’ después de algunos estudiantes con discapacidades

Durante los últimos 10 meses, el estudiante de Toronto Daniel Young obtuvo una rosa a las 6 a.m. a las 6 a.m. y asistió a un evento muy diferente de lo que sabía, y fue desafiado a nuevos lugares y desarrollar nuevas habilidades.

A finales de junio, el viernes de 20 años estaba montando la página en la escuela secundaria, no se podía limpiar la sonrisa de su rostro.

«Es muy importante aprender aquí, porque vas al mundo real. Ahora estás desarrollando como esta persona diferente», dijo antes de graduarse de la búsqueda del proyecto, que convierte a los jóvenes con discapacidades intelectuales o del desarrollo.

«Esa es realmente una gran experiencia».

A medida que pasan por la escuela secundaria, muchos adolescentes adolescentes están ocupados aprendiendo, entrenando y planeando su futuro. Los estudiantes con discapacidades todavía tienen muy pocas oportunidades. El mosaico de programas ayuda a la transición a la pubertad, pero los expertos quieren estar disponibles para todos los que necesitan la mayor parte de estas sumisiones.

Eddie Bartnic, un consejo internacional al gobierno de Nova Skotia sobre servicios de discapacidad, es «el momento de la crisis, pero el momento de la crisis».

Dijo que los jóvenes con discapacidades perderán relaciones valiosas y relaciones sociales que han construido durante su educación escolar, sin una planificación de programas sólida y dedicada para la vida después de la graduación.

Después de que termina el apoyo relacionado con la escuela, ya que algunos jóvenes se reúnen en casa, lastiman a las familias.

A veces, Bartnic dice «un padre debería renunciar al trabajo», lo cual está «muy preocupado».

Los programas de transición generalmente se consideran responsabilidad de las escuelas, dijo el profesor de trabajo social de UBC Oconagon y copresidente del Instituto Canadiense para Jugar y Ciudadanía.

Sin embargo, como no son obligatorios por el Ministerio de Educación, tales esfuerzos a menudo se «dejan a los distritos escolares individuales o tal vez maestros educativos integrados», dijo.

La financiación limitada significa que algunos programas solo pueden llevar a muchos participantes, y en las áreas puede enfrentar una «colina de transición» si la mayoría de las familias no reciben ayuda para reducir la brecha.

Sin embargo, Hole elogió los «bolsillos de excelencia» en todo Canadá, donde varias organizaciones, grupos comunitarios y campeones han estado ayudando con éxito a los jóvenes con discapacidades.

‘Mezcla adecuada de materiales’

En septiembre, ocho nuevos puestos de búsqueda de proyectos en Ontario se inscribirán en la provincia más PEI y Manitoba.

El modelo, que se sumerge después de cientos de sucursales en todo el mundo, está diseñado para proporcionar suficiente tiempo, espacio, instrucciones claras y apoyo para mejorar sus habilidades técnicas y suaves para los participantes, dijo la coordinadora de Antario-Canadá del programa, Caroline McDougal.

Las ubicaciones generalmente reciben fondos y apoyo de empresas participantes, juntas escolares, agencias de discapacidad y organizaciones benéficas, agencias de empleo, donantes privados y fundamentos.

«Las personas con discapacidades significativas pueden hacer un trabajo complejo y sistemático cuando tienen las partes correctas de su capacitación», dijo McDougal, gerente de rutas de empleo en el Hospital de Rehabilitación Infantil de Holland Blourview. «Necesitas una mezcla de los ingredientes correctos».

Los jóvenes con discapacidades a menudo no tienen una oportunidad en los soportes de práctica experimentados, voluntarios o trabajos a tiempo parcial, por ejemplo, sus compañeros.

Eso significa baja dirección después de la escuela secundaria, dice McDougal: «Comience su re -sale y … para que los programas sean muchos programas».

Por ejemplo, dijo que aprendió a controlar chistes y ser más profesional en el trabajo. Con la práctica, aprendió a introducir el contacto visual, la importancia del lenguaje corporal y los consejos para hablar con nuevas personas, así como cómo aprender los sistemas de los riesgos de la oficina y completar el papeleo.

«Aprendí a tener confianza y realmente adoptada … cómo apresurar la tarea dada», dijo.

También trató de hacer desconocido como un portero de hospital. «No pensé que fuera un ambiente que podría ser para trabajar en el hospital».

Informes de búsqueda de proyectos Alrededor del 68 por ciento de la tasa de empleo Para los graduados en Canadá, señala McDougal, duplicar la tasa de empleo nacional (alrededor del 27 por ciento) Para personas con discapacidad significativa.

Comienza al principio

Hole, profesor de UBC, desarrollado gratis en línea, Programa de planificación de transición para distritos escolares Este otoño comenzó. Ella dice que tener programas de transformación en el último año de la escuela secundaria será útil, pero la evidencia de los EE. UU. Muestra que obtendrá resultados aún mejores.

Estos programas también son importantes para tener fondos de coordinación de varios ministerios de gobiernos regionales y territoriales, dice: educación, pero también salud, trabajo, acceso, desarrollo social y servicios familiares.

Esto es «realmente crucial para experimentar el proceso de transición en el tipo de líquido».

En septiembre, Nova Skotia comienza su Programa de palancas escolaresConectando a 100 estudiantes con discapacidades con expertos locales para desarrollar planes de posgrado. Esto es parte Una versión ampliaDespués de una batalla legal hito entre la provincia Nova Scottians con discapacidades.

El evento incluye fondos cómodos y personales, que incluye registrarse en una clase de natación separada o envío para una presentación comunitaria en particular, dijo el ministro de Oportunidades de Nueva Escocia y el Desarrollo Social, Scott Armstrong.

«Hemos tomado los mejores métodos para ver en otros lugares y los colocamos en el programa», dijo. «Realmente creemos que estamos de la manera correcta».

El Armstrong Atess es que el segundo set se duplicará para 200 estudiantes y el programa comienza al final. «Un buen momento para comenzar un plan de quince años», dijo el ex director de la escuela.

Jordan O Neil, un ex alumno de la búsqueda del proyecto, ha regresado a la graduación este año. Este programa piensa en el futuro: cómo hacer su interés en las computadoras, cómo obtener su propio espacio y más independientemente.

Su madre, Brendora Paul, de 22 años, estaba muy orgullosa de tomar solo el transporte público cuando había viajado anteriormente en un autobús escolar o sus padres.

«(Antes) no es cuestionable viajar solo», dice ella, hoy va de la casa en el suburbio oriental de Scarborough a su trabajo minorista de ropa en la ciudad baja de Toronto. «Ahora tenemos fe … puede llegar al punto B desde el punto A.»