Estimado lector
En todo el país, el segundo año del primer ciclo de educación primaria se llama a realizar uno nuevo: el diagnóstico de lectura. Deben tratar de leer tantas palabras como el texto, fuerte, el maestro, él registra el resultado: cuántas palabras pueden leer y cuántos errores cometen al leer.
Este es uno de los aspectos más destacados de las personas LunesEl día que eliminaron las pruebas.
La idea es estar a la altura del 20 Ejercicio En todas las escuelas, en todas las escuelas, y se repiten con textos auténticos para que eventualmente responda a la pregunta más simple pero necesaria: ¿cómo leer en Portugal, a la edad de siete años, en la edad de muchos niños que ya leen, con precisa, velocidad y entonación?
Evaluación internacional reciente nueve, diez, 15 años Según lo descrito por el profesor Isabel Lite en la Universidad de Evora, muestran que cuatro cuartos de estudiantes tienen serias dificultades de lectura.
¿Pero no hay suficientes pruebas? Los maestros no saben ¿Cómo leen sus alumnos?? ¿Tiene sentido leer uno por uno para leer el cronómetro en la mano?
Soy el actual miembro del Secretario de Estado de Educación Básica y Secundaria (2011-2012) y la Junta Asesora de Edulog, Tope Fundación Belmiro de Azewo para la educación.
«Cada maestra en su salón de clases tendrá ternura para comprender cómo lee a sus alumnos», dijo Isabel Light. Pero no hay forma de comparar la referencia, no hay forma de comparar y el diagnóstico de la fluidez del lector, así como el nivel nacional, le permite tener otro tipo de pruebas y pruebas, medidas o pruebas de noveno grado.
Esta evaluación en el segundo año también es importante para evitar «interferir en el tiempo» y leer otras áreas de aprendizaje para «contaminar».
Finalmente, la fluidez de lectura es una medida importante y útil. Y explicado para leer en voz alta.
Neo Krato se estableció en la meta del plan de estudios (2011-2015), en el objetivo del plan de estudios, al final del segundo año del 1er ciclo de educación primaria, con al menos 90 palabras en corregidas e interacciones razonables. Ahora le permite comprender cuál es el criterio de evaluación en curso.
Pero cuando intentas entender cómo leen los niños, tiene sentido preguntar Como los maestros enseñaron. Y el estudio en 2022 incluye algunos aspectos importantes del estudio, esto «¿Cómo están listos los futuros maestros para leer y escribir la enseñanza?? «, En el que participó en Isabel Light.
Vale la pena editar: se ha analizado el plan de estudios de capacitación de maestros de varias instituciones de educación superior. El maestro dijo que las debilidades identificadas son «claras».
«La tabla bíblica se concentra muy en publicaciones producidas por el Ministerio de Educación, y menos información sobre qué tipo de materiales son más efectivos en la enseñanza de la lectura y las técnicas: leer los departamentos de enseñanza, las técnicas de lectura son igualmente efectivas y que hay evidencia científica para ser más efectivas que otros».
El tema no es la especificidad portuguesa, lo que enfatiza: «No hay conversaciones interdisciplinarias entre la educación y la lingüística mental y otras áreas científicas como la neurociencia».
También es necesario hacer «más investigación sobre la enseñanza y la lectura de aprendizaje» en la educación.
«La lectura es una de las cosas más difíciles de aprender en el primer ciclo», dijo Isabel Light. «Y necesitan leer miles de palabras durante todo el año, para ser ruidosos, con voz baja, tranquila y fluida. Entrenamiento, entrenamiento, entrenamiento, práctica, práctica, práctica, necesidad».
Y los padres vienen aquí.
Muchos estudios muestran el peso del contexto en la casa. Por ejemplo, toma Informe Hazlo Progreso en el estudio de alfabetización de lectura internacional (Pirbles) Comparación de habilidades de lectura en estudiantes de cuarto grado en 400,000 niños de 57 países.
En Portugal, el número de «variable» Libros En la casa, los estudiantes tienen un impacto significativo en los puntajes promedio alcanzados por los estudiantes, «el informe comienza». Para aquellos con más de 200 libros en la casa, un promedio de 543 puntos, lo que indica una diferencia significativa en 63 puntos, sobre estudiantes con diez libros (480 puntos) en la casa. «
Más datos:
– El 17% de los estudiantes portugueses dijeron que había diez libros en la casa.
– El 31% dijo que estaban entre 11 y 25 libros en sus hogares.
– Solo el 9%de los estudiantes con una biblioteca de 200 o más libros en casa.
Todavía se lee:
«Los padres a menudo tienen un promedio de 536 puntos para los estudiantes que promueven actividades de alfabetización no autorizadas en el hogar. Los padres son más importantes que los estudiantes que han desarrollado este tipo de actividades».
Y los padres están completamente de acuerdo en que «un acto importante de lectura en el hogar» alcanzó 531 puntos «, 21 aspectos más importantes de los estudiantes» Los padres no creen que este hábito sea importante.
En países que son particularmente efectivos en la escuela, el contexto «doméstico» tiene poco efecto en estudiantes como Isabel Light. En países menos efectivos, el estado económico y cultural de la familia puede hacer todas las diferencias. Es en el caso de Portugal.
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