El gobierno prohíbe los teléfonos inteligentes, pero permite que los teléfonos móviles sin Internet a los estudiantes hablen con los padres.
Después de eso, la semana pasada, el gobierno anunció la prohibición de los teléfonos inteligentes en las escuelas para los primeros y segundos cursos, y el Ministerio de Educación ha dejado en claro que las excepciones esperan esta regla. Esto incluye el uso de «teléfonos estúpidos» que son idénticos, es decir, teléfonos móviles que no sean teléfonos inteligentes, que permiten a los estudiantes conectarse con las familias pero que no pueden acceder a Internet.
Las nuevas reglas que Entró en vigor en el próximo año académico desde 2025/2026 El martes, el Ministro de Educación fue presentado en una conferencia de prensa.
Según la interpretación del ministro de Relaciones Exteriores, Alexander Humim Christo, quien explicó los detalles después de que el ministro Fernando Alexander habla, El uso de teléfonos inteligentes en los espacios escolares estará prohibido por los estudiantes de los primeros y segundos cursos. En la tercera sesión, no habrá embargo, pero se recomendará implementar medidas destinadas a restringir y usar estos dispositivos.
En la educación secundaria, el enfoque será más participativo, con una recomendación Los estudiantes participan en la definición de las reglas de uso responsable de teléfonos inteligentes.
A pesar de estas pautas, se planifican algunas excepciones, Diseñado para estudiantes o estudiantes extranjeros con problemas de salud, por ejemplo.
Según el Ministro de Relaciones Exteriores, los estudiantes que tienen un campo bajo de idioma portugués pueden beneficiarse del uso de un teléfono inteligente como una herramienta de soporte para continuar usándolo, así como a los estudiantes con necesidades de salud probadas, cuya justificación justifica el uso del dispositivo.
de hecho El uso de teléfonos móviles en el contexto educativo – Es decir, en el aula o en las visitas de estudio, se permite que el maestro se enmarque correctamente y autorizado.
Además, en este contexto, el uso de teléfonos móviles sin acceso a Internet, con solo características de comunicación básicas.
«Hay evidencia cada vez más internacional y nacional sobre Los efectos negativos de los teléfonos inteligentes en el aprendizaje y los comportamientos de los niños pequeños«El Ministro de Educación justifica, señalando que el gobierno ya ha presentado» una recomendación para prohibir este equipo «en la primera y segunda sesión.
Según Fernando Alexander, los resultados de un estudio realizado de las escuelas que llevaron a cabo la recomendación en el último año académico mostraron esto La prohibición de los teléfonos móviles tuvo efectos positivos en el aprendizaje y los comportamientos.Como reducir la intimidación y el aumento de la socialización, por ejemplo.
Si hay evidencia a este respecto, «del compromiso del estado de organizar el uso de esta tecnología», dice el ministro. Dado que todas las escuelas no prohibieron los teléfonos móviles y que existe evidencia de que el embargo tuvo efectos positivos, por lo que el país debe analizar la «evidencia experimental» y la «organización» de tecnología para que todos los niños estudien en los mismos entornos.
El 60 % de los directores de la escuela consideran que la prohibición puede mejorar el medio ambiente en las escuelas
El ministro de Relaciones Exteriores también realizó una evaluación positiva de los efectos de la recomendación de los teléfonos inteligentes en las escuelas en el año académico anterior.
La mayoría de los directores de la escuela han revelado una disminución significativa en el acoso escolar, la falta de disciplina y las confrontaciones físicas, una percepción de que Alexander Hummem Christo fue confirmado por las escuelas operativas, que están de vacaciones y se dan cuenta de esta realidad en el terreno.
Los datos revelados por el gobernante indican que en el año académico 2024/2025, el 79 % de las escuelas de la primera sesión y el 41 % de las escuelas de la segunda escuela están prohibidas de los teléfonos inteligentes, y el 60 % de las escuelas consideran que las medidas contribuyeron a mejorar el medio ambiente escolar.
